关心下一代健康成长是我们的责任——关注青年教师的思考与做法
中文系 裘汉康
中山大学关心下一代工作委员会成立二十年来，由于领导重视，发动群众，立足实际，通过各种渠道、多种形式，做了大量有成效的工作，涌现了一批热心的老同志、老教授，提出许多好建议，为下一代的健康成长作出贡献。相对照，本人限于学识水平与能力，起步迟，步子小，感到惭愧。现仅就关注青年教师问题略谈初步认识与思考、，就正于各位专家学者。
自觉、志愿关注青年教师
近些年，高校不断扩招，规模越来越大，学生数量大增，而一批又一批老教师陆续退出教学第一线。中青年教师已成为教学的骨干力量。特别是补充了大量的年轻的新生力量，他们具有高学历和旺盛的精力及对教学的热情，很想把课教好；但因缺乏经验，如何适应新的形势与教学对象，会碰到不少困惑与疑虑，加上工作生活的压力，迫切盼望有人关心、帮助，具体指导，使他们能更好更快地健康成长。
如果说，扩招以后，如何确保学校的教学质量，已成为近年广大师生及社会人士的关注热点。那么，从学校内部管理来说，加强高水平教师队伍建设，已成为各院、系工作的重中之重。关注青年教师不仅提到议事日程，而且提到了新的高度来认识：关注青年教师就是关注中山大学的未来，就是关注高教事业的未来。青年教师的成长提高，直接影响大学生的培养教育，关系到国家长远、持续的科学发展，所以绝不能忽视。
我在中山大学新华学院近几年的教学实践中，较广泛地接触了解到一些青年教师的实际情况和学生反映的意见，逐步引起自己的注意，并树立起自觉、志愿关注青年教师的责任意识。2008年秋我不再担任教学任务，不再是新华学院聘任的教师与教研部负责人。但仍然到学院听听课、课后与青年教师交流研讨有关教学问题。虽然不是学院规定的任务，也不是督导组成员，两年多来连续听课与交谈，却和几位青年教师及大学生成了好朋友，开始感受到作为志愿者的乐趣与生命的意义。有两点体会较深。
第一，关注青年教师一定要自觉志愿，默默实干，不能渗入功利色彩、作秀张扬。我每个学期在一个班连续听一位青年教师讲课和交换意见，自己并不觉得做了多少事，只不过略尽了一点责任，人人能做。所以，能以平常心为关心下一代做点工作，是我的心愿。
第二，要有开阔的胸襟和眼光。关注青年教师，对老教师来说，这是在新形势新任务面前的新尝试，不宜套用我们习惯的旧模式来要求青年教师，也不应自以为教学几十年，经验丰富，就指手划脚，随意贬低否定他们的建议与做法。我就是在不断更新理念，以开阔的胸襟和眼光，认真听好每堂课，了解青年教师的设想、思路与点滴探索做法，从中发现他们各自的亮点，及时加以肯定、鼓励，从而使他们站稳讲台，更好地激发他们的教育潜质与创新精神，推动教学的改革发展。我深感以平等的态度与青年教师相处，坦诚公正，十分重要。
尽心、给力关注青年教师
有了责任意识与好的心态，还需要长期坚持踏踏实实做一点真正有助于青年教师更好更快地成长的工作，且要做到点子上，尽心、给力关注青年教师才能有实效。
虽然这两年多我不再讲课了，但我仍在学习、备课。我先后听了四位青年教师的不同课程的教学（包括中国文学史、20世纪中国诗歌小说研究及大学语文课）。每次都不是临时、随意听课，而是有计划、有准备的听课——包括事先了解教学进度，重点讲授内容后，自己课前查阅有关教材、参考书，思考有关问题等。这样多用点心准备，就有可能给青年教师以启发。例如听林玮讲中国文学史课，便与他交流怎么讲授，他拟将岑参、高适两人作品进行比较分析，我觉得可以探索。后来林玮认真备课、钻研，突出两位著名边塞诗人的不同风格、写作特色，并注意与学生交流，教学效果就较好。又如有的教师初讲《诗经·氓》，对这首诗的叙事主题及人物思想性分析得比较深，限于时间，未能进一步由这首诗讲清《诗经》开辟的现实主义传统及比、兴、赋表现手法对中国文学的深远影响。经与任课教师商量后，明确如何点、线、面结合，他在下次讲新课前作了补充讲述，学生反映与中学语文大不相同，知识视野开阔多了，也加深了对作品成就的理解。宋晓光讲老舍的小说《骆驼祥子》，已注意“知人论世”，初步联系老舍的身世，长期在北京小胡同居住，对身处底层的劳苦人民生活有切实了解，所以能生动、深刻地刻画出主人公形象，学生很注意听课。课后交流时我介绍一篇专论这篇小说的文章，建议尚可补述突出该文中心论点“笔尖上滴出的血和泪”。下次讲课时这位教师再加补充老舍的人生遭遇，特别是文化大革命期间备受批斗污辱、迫害，最后被迫投湖自尽。满怀着崇敬与悲痛沉重心情，讲解老舍的作品的深刻底蕴与渗透着这位现代文学大师的伟大人格和心血，因而学生反映印象特别深刻，教师也感到这样及时地给以具体指点，对抓住实质要点解读作品，提升教学质量多有启发与推动。
在听
作为老教师关注青年教师，我们还可以在听课时与大学生的接触中发挥桥梁沟通作用。如在听王慧讲课时，我逐步和几位学生熟悉了，随时听取他们对讲课的反映、建议，除适当地与教师沟通、转达外，我还引导学生对青年教师应多加支持，主动配合，多看到其优点特长及改进，共同努力构建交流互动的课堂教学文化，这也是给力青年教师，使他们能在学生的信任支持下，有信心把课讲得好些再好些。王惠原主攻古代汉语专业，虽已讲过古代汉语课，但对如何从文学欣赏角度讲好新课大学语文尚无把握，开始有点紧张，我不断鼓励他，转告学生对他的肯定与支持，他就没那么紧张了，并加强与学生的沟通，学生反映