在老教授的关心指导下成长

我是裘汉康教授指导和帮助的青年教师，从他身上，不仅体会到了“学高为师，身正为范”的深刻内涵，坚定了为人师表和敬业奉献的信念，而且还在他系统地听我课后的交流中不断总结、反思和改进。感谢裘老师对我每一点小小进步的肯定和支持，他始终以殷切的眼光注视着我，让我增强信心，不断进取。

裘老师对青年教师的指导和帮助完全出于对教育事业的热爱和责任感，他以古稀之年不辞辛劳往返于中山大学和新华学院之间指导我讲课，不为名，不为利，完全是义务行为。他给予我这个毕业刚刚走上教师岗位的年轻人无私的培养和心灵的支撑。他的殷切的期望和认真负责精神也使我感到肩头责任之重，深刻领会了为人师之根本要义：敬业奉献、为人师表。

裘老师一贯重视对青年教师的培养，曾指导过新华学院多位老师，并使他们迅速地成长。2010年8月底，裘老师开始系统地听我讲授《20世纪小说诗歌研究》这门课，我每一次讲课，他都早早地来到教室，课堂上他非常认真地听课并且有详尽的笔记。对我在讲课中出现的诸多问题，他并未苛责，而是不断给我打气，鼓励我再接再厉。课间休息时间，他亲切地与学生交谈，询问对本课程的想法和建议，深受学生的信任与喜爱。裘老师自言是我和学生之间沟通的桥梁与媒介，他不仅仅指导我从技术层面提高讲课水平，更要求我注重与学生的互动和交流。对我的讲课，他有时会在下课即兴给予总结和点评，肯定我和学生间日渐默契的配合，以鼓励、启发的方式指导，我和学生都增强了信心。听完课后，裘老师到教务处认真填写听课记录。他无私地向我介绍并分享他五十年来积累的丰富教学经验，分析我讲课中的一些问题并指导我如何改进。例如怎样引导学生“知人论世”，更深刻地理解作品的内涵，就是裘老师教我的。

裘老师对我的帮助不仅体现在的适时指导，给我鼓励与信心更多的是他“授人以渔，而非鱼也”的理念。他总是提醒和启发我思考教学活动中的种种情境，怎么做才使自己成为一个好的引导者，不仅将知识传授给学生，还能引导他们自主学习、深入思考。对此，裘老师建议我讲课要有适当的停顿，讲完一段内容后留有余暇给学生思考、消化。我在讲授《关于郭沫若的两极阅读》一课时，由于准备的内容较多，我的思路跳跃比较快，学生尚未完全咀嚼和思考，就转入下一要点，效果不甚理想。对此，我经过认真的总结与反思，认识到把握讲课的节奏，注意适当的停顿，结合学生的接受状态适时调整，随机应变，这样才能更好地驾驭课堂。裘老师还指出我讲课中的另外一个问题，每节课准备内容都多而全，而不是少而精深。我在今后的教学过程中要注意去芜存精，把主要知识点讲清楚讲透彻，以期达到更好的教学效果。

千言万语都难以表达我的感激和谢意，唯有更加踏实、努力地工作，不断进步，方不辜负裘汉康教授的谆谆教诲。